Lê ou Passa? é uma proposta pedagógica lúdica desenvolvida para tornar a prática da leitura mais dinâmica, participativa e motivadora. O material trabalha especialmente leitura de frases, fluência leitora, compreensão, atenção, oralidade, ampliação do vocabulário, consciência fonológica e produção escrita.
O recurso apresenta 30 fichas numeradas, com frases de diferentes extensões acompanhadas de ilustrações que auxiliam na contextualização da leitura. As primeiras fichas apresentam estruturas mais simples, como “A bola é azul” e “O gato dorme no sofá”, enquanto as posteriores trazem construções mais extensas, favorecendo uma progressão dos desafios de leitura.
As fichas podem ser recortadas e utilizadas individualmente. Em cada rodada, o estudante recebe ou sorteia uma ficha e é desafiado a realizar a leitura.
A dinâmica pode seguir uma regra simples: leu, compreendeu e realizou o desafio? Continua participando. Encontrou dificuldade? Pode pedir ajuda ou “passar” a vez, permitindo que outro colega tente realizar a leitura.
O objetivo não é transformar a dificuldade em punição, mas criar uma situação de leitura descontraída, na qual os estudantes tenham oportunidades frequentes de ler, ouvir os colegas, compreender e ganhar confiança.
As 30 fichas permitem diferentes organizações: roda de leitura, competição entre equipes, estações de aprendizagem, leitura em duplas, sorteio individual, intervenção pedagógica ou utilização com o cubo temático que acompanha o material. O arquivo inclui elementos para montagem desse recurso.
Depois da dinâmica oral, o material propõe uma atividade escrita que amplia o trabalho realizado com as fichas. Nela, o estudante registra o número da ficha sorteada, copia a frase lida e avalia sua própria leitura, indicando se leu sozinho, precisou de ajuda ou passou a vez.
Em seguida, são propostas questões de compreensão e análise da escrita, como:
Dessa maneira, a atividade não se limita à leitura mecânica: ela articula leitura, compreensão, reflexão sobre palavras, escrita e produção de frases.
A proposta favorece o desenvolvimento da fluência e da autonomia leitora, amplia o repertório de palavras, estimula a compreensão de informações explícitas em frases, trabalha a relação entre leitura e significado e proporciona situações de escrita com intencionalidade.
Também permite explorar segmentação silábica, letras iniciais e finais, correspondências entre sons e letras, construção de frases, oralidade, escuta atenta e autoconfiança durante a leitura.
Considerando as atividades efetivamente presentes no material, ele pode ser articulado principalmente ao 1º e 2º anos do Ensino Fundamental, especialmente com as seguintes habilidades:
EF01LP02 – Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética, usando letras/grafemas que representem fonemas.
EF01LP05 – Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
EF01LP06 – Segmentar oralmente palavras em sílabas.
EF01LP07 – Identificar fonemas e sua representação por letras.
EF01LP08 – Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
EF01LP09 – Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.
EF12LP01 – Ler palavras novas com precisão na decodificação e, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
EF02LP03 – Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas.
EF02LP04 – Ler e escrever corretamente palavras com diferentes estruturas silábicas.
Durante a proposta, o estudante é mobilizado a ler, observar, interpretar, localizar informações, comparar, segmentar, registrar, escrever, criar e avaliar a própria aprendizagem.
A autoavaliação presente na folha de registro — “Estou aprendendo”, “Li com um pouco de ajuda” e “Li com autonomia” — também oferece ao professor uma oportunidade de conversar sobre avanços, dificuldades e estratégias para melhorar a leitura.
O professor pode organizar as fichas em uma caixa ou utilizar o cubo temático do material para tornar o sorteio mais atrativo. Para turmas em fase inicial de alfabetização, recomenda-se começar pelas frases menores e avançar progressivamente para aquelas com estruturas mais extensas.
As ilustrações podem ser exploradas antes da leitura, levantando hipóteses sobre o conteúdo da frase. Depois da leitura, o professor pode realizar perguntas como: Quem aparece na frase? O que aconteceu? Onde aconteceu? Qual palavra você achou mais difícil? Com qual letra essa palavra começa?
O material também pode ser utilizado como instrumento de observação da fluência leitora, permitindo ao professor perceber quais estudantes já realizam leitura com maior autonomia e quais ainda necessitam de mediação.
Indicado principalmente para 1º e 2º anos do Ensino Fundamental, podendo ser utilizado ou adaptado em turmas que estejam consolidando a alfabetização.
É uma proposta especialmente interessante para aulas de Língua Portuguesa, cantinho da leitura, reforço escolar, intervenção pedagógica, recomposição das aprendizagens, estações de aprendizagem e momentos de leitura coletiva.
LÊ OU PASSA? – LEIA, COMPREENDA, PARTICIPE E AVANCE EM CADA DESAFIO!
